让每个孩子骄傲地走向未来 || 小学德育创新与实践
发表时间：2024-11-14阅读次数：22
党的十八大提出将“立德树人”作为教育的根本任务。2019年，中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》的文件中，尤其强调要将德育放在教育的优先位置，明确了德育在全面发展中的统领作用。
成都东辰外国语学校小学部以“呵护童心、倾听未来”为办学思路，以“儿童立场、核心素养”设计培养体系，全面践行新课程理念，坚持落实五育并举、因材施教的教育方针，通过发展性德育及多元化育人途径，构建全人德育体系，确保立德树人融入校园，让每个相遇的生命都得到最优发展，让每个孩子都骄傲地走向未来。
“德”乃立身之本，“德”立而“人”成。
在学校“全人德育课程”的体系下，贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育工作思路，本着发展每一个，激励每一个，关心每一个的原则，确定学部的德育课程体系。
构建“一个目标、两根支柱、两项融合”的 “1+2+2”思政课程体系。
夯实《道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》两个思政课程支柱。
一是坚持思政与教育教学融合。以思政课为引领，落实到教育教学全过程。帮助学生树立坚定的政治立场和正确的思想意识，形成学生的精神内核，树立“责立中国，任当世界”的价值观。
二是坚持思政与德育活动全面融合。将常规活动与主题活动相结合，建立健全少先队员阶梯式成长激励体系。
以“养成教育、信心教育、感恩教育、责任教育、安全教育”为重点，促进学生的道德发展。
以“有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范”为价值标准，让每个学生怀宏图之志，走成才之路。
构建“学习习惯、生活习惯、交往习惯”三大行为习惯体系。
德育与分级阅读深度融合，依据年级德育培养目标定阅读主题，通过多样阅读途径培养习惯，传递道德观念与价值导向，分阶段分层次渗透德育，让学生在阅读中提升德育实效。
启园心育以在“体验中学习、在学习中感悟、在感悟中成长”为课程理念，以心理课、心理活动、心理班会、心理大讲堂、主题活动等多种形式强化学生心理素质、培养积极品质、促进人格发展、开发心理潜能，让学生学会认识自己、学会有效学习、学会社会交往、学会适应环境。
开设“光影童年”电影课程，借助影视作品的美育功能，培养学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。
在戏剧课程中，引导孩子们联系自己的生活经验，寻找与文本之间的共鸣点，在戏剧中获得体验，产生共情，激发创造力。
A. “生活即教育，社会即学校”，结合年级特点与地域优势，完善小学6年系统研学课程。培养协同力，发展创新力，提升社会责任感。
依托成都地域优势，形成研究巴蜀文化为核心的博物馆课程、探索农耕文明、秀美成都等研学课程。
B.食育课程融合“食认知、食能力、食育观”，结合饮食知识与劳动实践，培养健康饮食习惯，提升餐桌礼仪，促进学生全面和谐发展。
“成长驿站”集体生日课程，让学生感恩、立志、认识自我，使生日更有价值与意义。
C. 开设“启程小一”衔接课程，“两面三线全方位”的课程实施，帮助幼升小顺利过渡。
以“多彩德育活动”为舞台，让每一个梦想都有表达的机会。
以“能说会道、能学会创、能处会交、能歌善舞”为方向，促进学生综合素养的全面提高。
通过开展节日活动、典礼活动、学科月活动、社团活动、社会实践活动，保护天性、尊重个性、培养社会性，让校园充满欢乐和成功的体验。
树立“人人都是德育工作者”的良好育人氛围，提高教师的育人主动性和责任心。以德育论坛、各级各类培训、班主任技能大赛、师徒结对等多种形式打造一支能钻研、敢担当、有情怀、有智慧的德育队伍。
1.研学生
了解学生是育人的前提，读懂学生的成长密码是老师必备的能力。学校通过共读、德育研讨等多种形式研究学生特点、成长规律。
2.研方法
通过举办德育论坛、班主任节、名班主任工作室进一步加强班主任队伍建设，推动班主任育人工作的高质量发展，切实提升班主任管理班级的能力，为老师们搭建互相交流分享、研讨学习的平台。
加强德育队伍建设，为德育队伍“增效减负”。鼓励老师们积极参加各级各类德育培训，通过专家引路，正面管教指导师，名师工作室等形式助力德育团队专业化成长。利用校内德育资源，开展班主任基本功大赛、每周班主任德育课程、班主任沙龙等活动，实现同伴互助，共同成长。
以成都市班主任技能大赛为契机，组织治班策略比赛、班会课比赛、突发事件处理比赛、教育叙事征文大赛等活动以赛促学、以赛促改、以赛促优。
家校共育是现代教育的重要理念之一，是提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要途径。为构建家校协同育人新格局，学校通过家长学校、家长课堂、家校联盟、亲子实践、 亲子运动、亲子阅读等多种形式开展系列教育工作，提升学校家庭教育工作效能。
成都东辰家长学校正式成立。学校被授予“中国陶行知家庭教育理事单位”和“家校社协同育人基地”。聘请成都大学刘华锦教授担任学校家庭教育首席专家。
以“立德树人”为核心，开设家长必修课程、专修课程、体验课程和分享课程。
通过“家校联盟”日签，家庭教育叙事征集等形式总结分享家庭教育经验。
通过影子校长、家长志愿者、家委会等多种形式，让家长参与学校管理。
以“品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力”为核心，实施三张证书（综合素质证书、特长证书、学习力证书）制度，以“激励赏识、全程激励”为评价宗旨，多元评价，鼓励学生生动、活泼、主动地发展。
1.建立每日、每周、每月、每期、每年全程激励体系，让每一天被点亮，让每一个被看见。
2.形成个人、班级、年级、学部、学校“五级激励”机制。
3.“辰星卡”——“辰星荣誉证书”——“辰星荣誉护照”形成阶梯式系统性激励媒介。
4.一星章——二星章——三星章……形成少先队员阶梯式成长激励体系。
5.每月有记录、每期有总结，《综合素质评价》档案册激发学生的内在动力。
6.抓拍微笑、记录善举，用影像记录榜样，用榜样激励成长。
德育是解放，是唤醒，是发现，是激励。成都东辰外国语学校小学以心灵孕育心灵、以思想引领思想，以道德领跑道德，走进心灵、关怀个体、激励发展，让每个孩子都骄傲地走向未来。