发表时间：2024-04-10阅读次数：96
前言
DONGCHEN
《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出要求：以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，以美育浸润学生，以美育浸润教师，以美育浸润学校，潜移默化地彰显育人实效。
一、乐团构建 ?
厘清目标 落实美育浸润
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乐团创建
管弦乐团是我校着力打造的品牌社团，它创建于2021年，分为管乐团、弦乐团。
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乐团目标
通过系统的教学和实践，让学生在“学”“练”“演”“赛”中提升演奏技能、团队协作力和审美力，在感受美、发现美、欣赏美、创造美中丰富思想、塑造品格、汲取力量、启迪智慧、激发创造创新能力。同时，以美为媒，促进学生多元发展，为学校打造音乐文化新名片。
二、课程框架 ?
全面设计 完善育人模式
国际化鉴赏
汇集中外优秀音乐作品进行教学，多渠道、多层次进行舞台实践和名团交流，培养乐团成员国际视野，打造专业化、国际化排演体系。
专业化技能
以《管乐团标准化训练教材》为教材，以乐理知识课程和音乐素养课程为基础课程，全面提升学生的乐理知识、审美素养和演奏技能。
常态化排练
按乐器分类，建立常态化排练与展演机制，培养学生团队合作精神，增强舞台表现力、音乐表达力以及艺术感染力。
三、教学模式 ?
精细化分 助力高效课堂
乐团实行精细化管理，严格制定详尽的学期教学计划和每周活动内容，教学和训练中采用“1+1+1”的课程组合（1节专业小课、1节练习课、1节合奏课），抓紧抓实常规工作，为学生专业成长保驾护航。
（一）一对一教学·引导-发现式
关注学生个性差异，进行有针对性的器乐演奏以及基础理论指导，有效提升个人演奏技能。
（二）小组教学·传递-接受式
以同类乐器同声部为单位组织小组教学，关注旋律、节奏、速度、力度、情绪、情感、意境等要素的谐和，构建声部音乐美。
（三）合奏教学·情景-陶冶式
培养学生表现力，完成合奏曲的合成与艺术加工，最终完美呈现作品。
四、乐团特色 ?
专业训练 打造青少年乐团
01
专业训练
聘请专业指挥，统筹排练计划，整合乐团力量，让学生在配合中学习、在对比中自省、在实践中提升、在舞台上绽放。
中国台湾著名指挥家于兴义先生
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团员分段
我校交响乐团由小学部管乐团、弦乐团以及初中管乐团组成，学校将乐团从小学到初中进行分段，呈梯度组建。目前设有小学管乐基础B团，进阶A团，弦乐A团，以及初中高阶管乐团。团员涵盖二年级到九年级8个年级的学生， 其中小学管乐B团是年龄最小、学龄最短的一支队伍。
五、乐团成果 ?
绽放舞台 彰显美育成效
六、学生感悟 ?
反思成长 逐梦最美东辰
3年级6班 朱蕙兰
专业：长笛
我喜欢在一对一的学习中音乐素养课程，我不仅可以学习长笛的专业技能，也能够学习到丰富的乐理知识。
4年级13班 陈善因
专业：小提琴
我能够在乐团排练中感受到不同乐器的声音层次、体会器乐合奏的魅力。
7班级2班 唐家乐
专业：长号
我在排练中努力、专注和认真，与其他同学合作完成一首乐曲，一场演出，这提升乐我的毅力、责任心及协作能力，每当完成一场演出时，都给我带来极大的自信心和荣誉感。
结语
作为美育的重要内容，音乐教育是推动青少年成长发展的重要组成部分。乐团将持续用音乐探索以美育人的实践路径，以优美的旋律、动人的音符潜移默化地陶冶学生、浸润学生，让学生在悠扬的乐声中，全面发展，向美而行。
相约东辰 点亮未来
CHENGDU DONGCHEN