执AI之笔·绘美育新境 || 人工智能赋能下的绘本创作艺术实践与创新
发表时间：2025-09-23阅读次数：29
近年来，国家持续深化人工智能与教育融合发展战略，《关于加强中小学人工智能教育的通知》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《关于深入实施"人工智能+"行动的意见》等政策文件，明确提出鼓励以AI技术赋能教学创新。我校积极响应国家战略导向，将AI技术深度融入美育课程体系，着力探索"科技+艺术"的新型教学模式。在此背景下，美术课堂突破传统技法传授的单一维度，依托AI工具的开放性与交互性，有效激活学生的艺术创造力与个性化表现力，让美育真正从"知识传递"转向"生命成长"，呈现出蓬勃的生命力。
传统美术课堂常陷入"创意难落地"的实践困境：学生灵感充沛却受限于绘画技巧，作品完成度普遍不高；教师需耗费大量时间进行基础技法指导，难以提供个性化反馈；创作周期冗长更拉低了学生的成就感——一本原创绘本从选题构思到最终完成，往往需要近一个学期。而AI绘画工具的引入，为这一困局提供了破题关键：它不仅大幅优化了绘本创作流程，更让教师得以从重复性指导中抽离，将更多精力投入到审美引导与故事逻辑的深度打磨上。
AI赋能下的美术课堂，效率提升与质量进阶的双重优势愈发显著：
创意可视化——AI辅助构图功能让学生脑海中的抽象想法即时转化为可视画面，灵感落地效率大幅提升；
指导精准化——教师角色从"技法纠错者"转向"思维启发者"，更聚焦于引导学生深化主题表达与情感传递；
成果多元化——静态绘本不再局限于纸页，更可升级为动态动画、互动故事等多形态作品，极大拓展了艺术表达的边界。
作为我校AI美育的先行者，周巧老师在绘本选修课上积极探索，大胆尝试，紧扣美术新课标的要求，以“我、我的家乡、我的学科、我的国家”为主线，打造“绘本主题超市”，开发中国传统文化和地方文化等系列课程。
《走月亮》是统编教材小学课文，写“我”与阿妈秋夜踏月散步，月光漫洒田野、溪畔，景柔情暖，勾勒出温馨的亲情画卷。四年级11班杨瑾亦同学在周巧老师的指导下，利用AI绘画工具梳理逻辑、分析场景、设计形象，创作了极具民族艺术特色的绘本，一亮相即惊艳全场。
周巧老师的AI绘本实践，是我校推进教育创新的生动注脚。如今，她的课堂已产出《狗狗的情绪城堡》《爱心传递站》等优秀绘本作品。在创作过程中，学生的创新思维、审美能力与跨学科应用能力得到全面提升，真正成长为创意表达的主人。这些实践成果不仅是师生共成长的见证，更鲜明彰显了我校"科技+美育"的特色教育理念。
·周巧老师在“东辰艺体教育联盟”
第二届学术年会上作教育成果分享·
叶梦雅老师则以绘本插画作品为基础生成AI动画，从"策展人"视角拓展了AI的应用边界。
同学们以校园吉祥物“辰辰熊”为基础，绘制《24节气历险记》的绘本插画作品，并生成动画，通过AI实现静态绘本到动态呈现的跨越。这不仅是一次技术体验，更是一次对传统文化（24节气）与校园文化（吉祥物）的深度理解和动态表达。
在七年级《未来水墨迎新画展》项目中，学生不再是单纯创作者，而是化身策展人，借助AI完成：风格定位——将水墨意境与现代视觉结合；海报设计——AI生成“水墨风”课程纪实海报；展陈规划——虚拟布展，优化空间与作品搭配。
这些项目让学生从“学艺术”升级为“用艺术”，在技术中感受传统文化的当代表达。
在AI绘本的创新课堂中，孩子们的学习内驱力被充分激发，大量优秀作品不断呈现。
AI赋能美育，创新不设限。教师积极探索AI赋能课堂、深入研究课程改革，以科技延展艺术表达边界；学生因兴趣被充分激发而主动探索数字工具与艺术表达的新语言，实现传统与未来的共生。这一实践生动诠释了技术赋能下美育"以美育人、以文化人"的核心价值。
每个老师都成为AI教育的探索者
每个孩子都能成为故事的创作者
每份创意都能获得成长的力量