新课改·新课堂||乐学、善学、巧学的高中英语新课堂

基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

我校高中英语学科以培养有中国灵魂有世界眼光的现代人为目标；以培养走向世界、具有全球胜任力的中国人为宗旨，采用“全英文、沉浸式”教学模式，将国家课程、校本课程、学科实践课程及国内外交流活动等有机融合，构建特色英语课程体系，发展学生核心素养。

新时代高中英语课程理念主张以学生为中心，鼓励主动参与和体验式学习，满足学生个性发展需求。倡导跨文化意识和国际视野的建立，通过真实语境的模拟与互动，激发学生的学习兴趣，培养批判性思维和创新能力。此外，新课程注重与信息技术的融合，利用网络资源和多媒体工具丰富教学手段，使学习过程更加灵活多样。这些理念的实施，旨在培养学生终身学习的能力和适应未来社会发展的综合素养。

在教学环节中以布卢姆学习目标分类法为理论指导，坚持以Prompt Activation（迅速激活），Multi-Learning（多元学习），Effective Assessment（有效测评），Brief Summary（简要总结）四个原则来开展教学活动，构建5E课堂模式：Engagement(课前导学）+Exploration（课中研讨）+Explanation(课堂展示）+Elaboration(迁移创新）+Evaluation(评价反馈），让学生在探索实践中实现语言的迁移创新，做课堂的主宰者。

Engagement(课前导学）

E1阶段旨在完成课堂导学任务。形式以学案导学或定向自学为主。学生“五明确”：明确自学内容；明确自学方法；明确自学时间；明确自学达成目标；明确自学检测方式。

Exploration（课中研讨）

E2阶段旨在完成课堂研讨的任务。教师给学生提供探究的条件和机会，帮助学生获取和梳理信息，生成新的知识结构，训练归纳与建构的能力，培养逻辑性思维。

Explanation(课堂展示)

E3阶段指向课堂展示任务，在教学过程中以学生为中心，学生通过合作研学、展示激学、精讲领学、反馈固学等方式进行体验性学习。教师重诱导、点拨或归纳、总结，重讲清解决问题的思路，引导学生学会自己作结论，也可将讲解的内容转为讨论题，让学生合作探究，提出疑难，发表见解，引领学生的思维向深度和广度扩展。

Elaboration(迁移创新）

学生通过想象与创造，通过语言情境或活动，创造性地表达观点，在活动中实现知识迁移与创新。

Evaluation(评价反馈）

评价主体多元化：自评、师评、生评、他评；

评价维度多元化：成果、能力、情感、思维；

评价方式多元化：过程性评价、形成性评价、结果性评价。

结语