新课改?新课堂 || 新语文，真素养：丰盈生命 点亮未来

以“立德树人”为根本任务，注重“人文性”与“工具性”的统一，培养学生语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力，丰盈生命，点亮未来。

落实立德树人根本任务，以“人文浸润、素养提升”为课程体系建设指导思想，着力打造国家基础课程、素养提升课程、活动实践课程、微型表达课程四位一体的东辰高中语文课程体系。

国家基础课程

以部编教材教学为主本，构建国家基础课程体系，奠定高中语文教学根基。打造了强调创意设计、创新阅读为核心的新授课型，以紧扣考点、夯实基础为核心的讲评课课型，以构建体系、提升素养为核心的复习课型。

素养提升课程

打造多元阅读为核心的素养提升课程，专注于提升文本阅读细度、深度与新度的单篇精读课程，专注于主题拓展、勾连比较的群文阅读课程，专注于长篇阅读、多维阅读的整本书阅读课程，全面提升学生语文学科核心素养。

活动实践课程

语文启迪于生活、凝练于人生、内化于实践。以学生兴趣为依托、以语文教学实际为主线、以凸显语文“味道”为特色，打造特色语文课程。

定期开展主题征文活动，积极推荐学生作品发表。2024年4月，高中学生14篇优秀诗文在《华西都市报》刊发。

每日十分钟静心双语书写，强化书写规范训练，提升卷面之美；每期开展书法比赛，展示评比优秀作品，感悟书法之美。

从《荆轲刺秦王》的慷慨激昂，到《鸿门宴》的明争暗斗；从《雷雨》的爱恨情仇，到《哈姆雷特》的悲喜交织。自导自演课本剧，让学生研究文本更深入、体味人物更深刻、理解人生更透彻。

微型表达课程

利用课前、课中、课余的碎片时间，整体规划、体系构建微型表达课程——思维开放的读书分享、斗志昂扬的课前演讲、竞争激烈的话题辩论，让学生用最真切的语言把内心最热烈的感触向外传递。

探索实践“531课堂模式”，着力打造“以生为本、以文为基”的“导学讲练结”相结合的课堂样态。

以教材、学情、教情为基础，坚持以教师与学生的双向先行导学。教师层面，集合集体智慧，深度研究教材，编制适合教学实际的基础学历案，开发了《翰墨集》系列学历案，以阅读问题化、问题结构化、知识系统化为基本导向，抓住文本教学的核心问题，引导学生自主预习；学生层面强调原初阅读、自主思考、落实笔头的重要性。

学生课堂学习的过程中，借助导学案，在问题引导下自主阅读、自主探究、自主发现、自主质疑。教师充分尊重学生的原初阅读体验与初步学习成果，并把它作为重要的教学资源来使用。

以层次分明、梯度分明、重视思维的问题串为课堂主线，强化核心重点知识的过手；在落实“应教尽教”的基础上，创设合理情境，让学生理解、积累、梳理、整合、表达、交流，从而使之准确、流畅、得体地建构语用系统。

开发形式多样的多元练习工具，全方位提升学生语文学科素养；实施多元评价，促进学生深度学习。

教师反馈，引导学生总结梳理；学生自主梳理，将知识结构化；学生反思提升，对课堂学习进行“未尽的思考”。

结语