新课改 · 新课堂 || 学思、学用、学创，多元英语新课堂
发表时间：2024-05-08阅读次数：49
英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
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DONGCHEN EDUCATION
秉承“德育为先，素养为纲”的新发展理念，把握全球外语教育发展趋势，变革外语教育模式，致力于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，使他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
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目标：坚持立德树人，发展学生核心素养。
结构：建构分级体系，面向全体兼顾差异。
内容：依据素养目标，主题引领多元整合。
教学：创新教学模式，学思用创学以致用。
评价：以评促学促教，教学评一体化设计。
资源：重视数字赋能，促进教学提质增效。
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“启动”：激发学习动机【激情，入境】
“互动”：在情境中渗透延展【探索，深化】
“能动”：多种形式展示学习结果【内化，运用】
（二）5E教学法：Engagement、Exploration、Explanation、Elaboration、Evaluation
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（一）纵向维度—以学生的学习为中心，指向深度学习的三高课堂教学。
2. 创设指向学生生活的真实情境，让生活情境催生学习，激发高求知欲。
3. 设计指向思维进阶的真问题，让问题链引领学习，助力高阶思维发展。
4. 设计具有高挑战性的任务，让任务驱动学习，推动知识高通路迁移。
（二）横向维度—培根铸魂，守正创新，启智增慧，多元评价。
1. 培根铸魂，融入“中国元素” 。
语言与文化关联，挖掘语言元素，渗透文化育人。
知识与价值同构，建构知识意义，提升知识价值。
教书与育人一体，进行显隐设计，促进实践育人。
2. 启智增慧，运用学科融合解决实际问题。
跨学科学习是活动是英语课程内容的重要组成部分，有利于强化学科内知识的整合，是培养学生核心素养的重要途径，也是课程协同育人的必要手段。
3. 多元评价，引导学生乐学善学，寻找促进学习真实发生的不竭动力。
内容多维：兼顾英语学科与其他学科的知识和能力要求
主体多元：自评+师评+生评+他评（家长，社会和教育平台）
方式多样：
结果性评价：（标准化考试）
过程性评价：（非标准化检测）预习检测/课堂问答/情景对话/角色扮演/小组合作/文本复述/戏剧表演/ 成果展示
教学是有生命的活动，它是经历，是体验，是实践，是创新……
落实以立德树人为根本任务，以高质量发展为指向，践行新理念，落实新课标，我们不仅要坐而论道，更要起而行之。
草木蔓发，春山可望；
行而不辍，履践致远。